PlurieL: environnement pour l’apprentissage des langues

12 novembre 2008

Catégorie(s): Projets réalisés , Autonomie, Flexibilisation, Pratique réflexive

REFERENCES DU PROJET

Faculté: CDL
Année: 2008
Personne(s) de contact: Céline Restrepo Zea (Ingénieure pédagogique) Brigitte Forster Vosicki (Cheffe de projet)
Répondant: Luis Gonzalez (Ingénieur pédagogique CDL), +41 21 693 2268

PRESENTATION DU PROJET

L’espace PlurieL est un environnement virtuel pour l’apprentissage des langues mis à disposition de la communauté UNIL et EPFL par le Centre de langues de l’UNIL. Il offre un accompagnement virtuel en mettant à disposition des ressources, outils et activités pour apprendre à bien gérer son apprentissage des langues. A cet égard, il propose notamment une version électronique du Portfolio européen des langues, version éducation supérieure.

Depuis, mais seulement depuis la salle multimédia du Centre de langues, il permet d’accéder à un matériel riche et varié. En effet, on dénombre plus de 10’000 activités langagières référencées faisant usage de supports tels que CD-ROMs, fichiers audio, livres et DVD.

Cet environnement a été conçu afin de vous soutenir et vous guider au mieux dans l’élargissement de votre profil plurilingue.

Lien vers le site: www.unil.ch/pluriel

FICHE PEDAGOGIQUE

POINT DE DEPART

Savoir mettre en valeur son profil plurilingue, identifier ses forces et faiblesses, planifier son apprentissage en se fixant des objectifs d’apprentissage réalistes et mesurables, documenter l’évolution de l’acquisition de compétences font partie intégrante des objectifs de formation du Centre de langues. Le Portfolio européen des langues, version éducation supérieure, permet de soutenir et guider les apprenants dans cette démarche en offrant des outils réflexifs tels que journal d’apprentissage, liste de repérage pour l’auto-évaluation, biographie d’apprentissage linguistique, passeport de langues.

SOLUTION ET CONCEPTION DE LA SEQUENCE
La plateforme en ligne « PlurieL », disponible pour tous les membres de la communauté UNIL et EPFL, a été développée afin de regrouper les divers outils nécessaires à l’apprentissage des langues en autonomie. L’organisation en onglet et mini-widgets permet d’offrir un accès rapide et clair aux différents éléments de la plateforme:
- Nouvelles: proposition d’activités en lien avec les cours, messages concernant les activités communes en cours, commentaires personnalisés de la tutrice ou du tuteur en ligne (pour les personnes inscrites à des cours au Centre de langues)
- Portfolio: explications et documents du Portfolio européen des langues. Les outils réflexifs de la biographie langagière sont rendus interactifs avec la possibilité pour l’enseignant-e d’un cours de suivre et commenter le travail de ses étudiant-e-s (tenue du journal d’apprentissage, validation des listes de repérage, rédaction de « Mes objectifs », « Mes expériences interculturelles », etc).
- Travail à l’EMA: cette section (consultable que depuis l’une des salles multimédia du Centre de langues) permet de rechercher et accéder aux activités langagières offertes dans la salle.
- Activités: accès de manière transparente et intégrées à PlurieL à toutes les activités offertes par Moodle: tests en ligne, activités collaboratives (forum, wiki, journal), rendus de travaux oraux (nanogong)…
- Ressources: informations sur le fonctionnement de la salle multimédia, documents de soutien à l’apprentissage en autonomie, stratégies pour améliorer ses techniques d’apprentissage.
- Contact: offre la possibilité de communiquer avec les autres personnes de son module de groupe et de paramétrer son compte sur PlurieL.

APPORT PEDAGOGIQUE DES TECHNOLOGIES

Cette plateforme permet principalement d’augmenter l’accompagnement du travail fait en autonomie par l’étudiant-e tout en augmentant l’efficacité de celui-ci. Le journal de bord permet d’assurer un suivi de la progression aussi bien par l’étudiant-e que par sa superviseuse ou son superviseur. Cet espace sert aussi de guide pour l’utilisation de la salle EMA (salle multimédia) ce qui favorise d’autant une utilisation en autonomie en assurant une efficacité accrue. Toutes ces démarches visent à soutenir une pédagogie actionnelle.