Screencasts d’autoformation à SPSS

FICHE PEDAGOGIQUE

• POINT DE DEPART

  Depuis sa création, le cours d’introduction à la sociolinguistique vise à familiariser les étudiant-e-s aux enjeux d’une recherche de terrain. A cette fin, il invite ses étudiant-e-s à mener l’espace d’un semestre une enquête de type sociolinguistique en n’omettant aucune étape, de la formulation des hypothèses à leur vérification en passant par la production des données. Tout au long de cette démarche expérimentale, les étudiant-e-s sont sensibilisés à l’incidence de leurs choix méthodologiques spécifiques sur l’ensemble de l’enquête. Cette initiation pratique au caractère non-linéaire de la recherche scientifique est l’un des plus grands acquis pédagogiques de l’enseignement en question.
  
  Dans la configuration actuelle, la dernière étape de la recherche échappe à l’étudiant-e. Faute de temps et de connaissances statistiques, c’est à l’assistant que revient l’analyse statistique des données produites et leur restitution sous une forme synthétique.
  
  Cet état de fait est déploré tant par le corps enseignant que par les étudiant-e-s. Habitués à exercer leur sens critique pendant plusieurs mois à chaque moment de la recherche, ces derniers regrettent de ne pas être capables de comprendre les mécanismes présidant à la production des résultats statistiques. Quant aux enseignant-e-s, ils ressentent ce manque tout au long de l’enseignement. En effet, ce «tabou statistique» les force d’une part à faire preuve d’ingérence dans la méthodologie retenue par les étudiant-e-s et empêche d’autre part le parachèvement d’une formation par ailleurs extrêmement professionnalisante.
  
  L’objectif du projet est donc de combler cette lacune en proposant du matériel didactique, sans augmenter le nombre de périodes de cours.