E-learning en biostatistique pour des étudiants de master

8 mars 2017

Catégorie(s): Projets réalisés

REFERENCES DU PROJET

Faculté: FBM
Année: 2015
Personne(s) de contact: Sanjiv Luther (Responsable de projet) Pascale Anderle (Co-responsable de projet)
Répondant: Jean-Francois Van de Poël (Coordination RISET pour l'Ecole de biologie), +41 21 692 38 02

PRESENTATION DU PROJET

Les étudiants intégrant le master de biologie médicale ont des niveaux de connaissance en statistique très hétérogènes, car ils sont issus d’horizons différents (50% des étudiants viennent d’universités autres que l’UNIL). Dans le curriculum de l’étudiant en biologie, l’enseignement en statistique intervient souvent tôt, à un moment où l’étudiant n’a guère l’opportunité de mettre en pratique les statistiques faute d’être impliqué dans un projet de recherche. Par manque de pratique ou de compréhension, l’étudiant se trouve souvent démuni au moment d’utiliser l’outil statistique dans un projet de recherche.

Or, une bonne connaissance en biostatistique est essentielle. L’objectif principal de ce projet est donc de mettre à disposition des étudiants en master de biologie médicale des ressources en ligne pour les soutenir en biostatistique durant leur projet de master. Un atelier de deux jours en présence de tuteurs assure un bon encadrement des étudiants pour cet exercice en ligne.

FICHE PEDAGOGIQUE

POINT DE DEPART

Dans le cadre du master de biologie médicale, les étudiants doivent utiliser et maîtriser la biostatistique. Cependant, la plupart des étudiants en projet de master de biologie médicale ont des difficultés à choisir un test adéquat pour analyser les données générées par leurs expériences. De plus, la plupart des étudiants ne sont pas en mesure d’évaluer la pertinence des tests statistiques utilisés dans les articles scientifiques. Les difficultés rencontrées sont dues non seulement à la complexité du sujet, mais également au manque de pratique de l’outil statistique, et à l’hétérogénéité des connaissances de base en statistique des étudiants. Pour pallier au nombre croissant d’étudiants bénéficiant des séances de tutorat en biostatistique, et au nombre limité de tuteur, le projet prévoit l’introduction d’un cours en ligne ainsi qu’un encadrement de deux jours de travaux pratiques.

SOLUTION ET CONCEPTION DE LA SEQUENCE

Le projet a pour ambition de décomplexer les étudiants face aux statistiques en leur donnant une méthode simple d’identification du test statistique le plus approprié à une situation expérimentale. Pour atteindre ces objectifs, un cours en ligne de biostatistique volontairement simple a été introduit, permettant aux étudiants de : revoir les fondements théoriques de l’analyse statistique de données ; revisiter les tests statistiques les plus couramment utilisés dans le laboratoire ; choisir le test statistique le plus adapté à leurs données expérimentales à l’aide d’un arbre décisionnel ; apprendre à explorer les données brutes, les analyser et les présenter en utilisant des logiciel spécialisés dans l’analyse statistique.

Le cours en ligne de biostatistique propose une approche théorique et une approche pratique, toutes deux disponibles sur le site du master (http://unil.bio-med.ch) et donc à la portée des étudiants à tout moment de leur projet de master. Ces deux approches sont étroitement liées afin que les étudiants qui choisissent l’approche pratique puissent facilement comprendre les aspects théoriques, tout en analysant les données de la vie réelle, et que ceux qui choisissent l’approche théorique puissent tester leur compréhension du matériel avec des exemples pratiques.

Les étudiants sont soutenus dans leur travail à la fois en autonomie et pendant les séances de tutorat : d’une part, un atelier de deux jours par petits groupes (généralement 10-12 étudiants) en salle informatique favorise l’autoapprentissage, d’autre part, une séance de tutorat apporte aux étudiants une aide personnelle qui inclut l’analyse des données provenant des projets de master.

APPORT PEDAGOGIQUE DES TECHNOLOGIES

Dans un enseignement ex-cathedra traditionnel, les étudiants sont souvent des consommateurs passifs peu enclins ou stimulés à la réflexion. La mise à disposition des ressources d’apprentissage sur un site web dès le début du semestre permet à l’étudiant de gérer son auto-apprentissage avec une grande flexibilité (temps, lieu, rythme). Les exercices proposés sont ciblés sur les thématiques et méthodes abordées dans le cours ‘Immunologie et cancer’, stimulant ainsi la réflexion sur des cas que l’étudiant sera amené à rencontrer plus tard durant sa carrière de chercheur. Grâce à cette approche, les étudiants sont les acteurs de leur propre apprentissage.

Ce projet offre la possibilité à l’étudiant de faire une auto-évaluation de ses connaissances et de gérer sa propre mise à niveau pour les tests les plus utilisés dans le domaine, notamment grâce à des exercices qui mettent en pratique les connaissances acquises. Le site web accompagne les étudiants et fournit des outils accessibles à tout moment.

Vu le nombre croissant d’étudiants accueillis pour le master de biologie médicale, il devient difficile pour les assistants en statistique d’apporter un encadrement personnalisé aux étudiants travaillant leur projet de master. Ces ressources d’apprentissage permettent aux étudiants d’être plus autonomes pour apprendre les bases de la biostatistique et rendent par conséquent plus efficaces les contacts entre assistants et étudiants. L’atelier de deux jours en présence de tuteurs assure le bon apprentissage et permet de résoudre les aspects peu clairs.

Le site du projet:

Cours en ligne de biostatistique : http://unil.bio-med.ch