Développer l’autonomie des étudiants dans le cadre d’un apprentissage expérientiel des soins palliatifs

17 juillet 2017

Catégorie(s): Projets réalisés

REFERENCES DU PROJET

Faculté: FBM
Année: 2015
Personne(s) de contact: Emmanuel Tamchès (Responsable de projet)
Répondant: Jean-Michel Carrier (Ingénieur pédagogique l'Ecole de médecine), +41 21 692 5216

PRESENTATION DU PROJET

L’enseignement prégradué des Soins Palliatifs (SPL) de la Faculté de Biologie et de Médecine prévoit un cours de sensibilisation de deux jours dispensé en Master 1 dans différentes unités de SPL des Cantons de Vaud et Genève, accompagné par six heures d’enseignement en Master 2. En Master 3, le Service de SPL accueille des médecin-assistants qui jouent un rôle central dans l’encadrement d’étudiant·e·s de médecine réalisant un stage d’un mois, durant lequel les étudiant·e·s sont plus directement en charge d’un ou de deux patients.

Les SPL nécessitent l’acquisition de savoir, mais surtout de savoir être, la communication avec le patient atteint d’une maladie grave évolutive étant particulièrement complexe. L’interdisciplinarité joue un rôle fondamental dans la prise en charge de ces patients. Afin de favoriser cet apprentissage transversal, cet enseignement est dispensé sous forme de séances de tutorat en petits groupes (max. 15 étudiant·e·s) animés par des binômes de formateurs interdisciplinaires (médecins, infirmiers, psychologues…). Pour permettre aux étudiant·e·s d’acquérir les notions spécifiques aux SPL, il est nécessaire de favoriser les phases expérientielles et autoréflexives.

La spécificité des SPL implique de concilier à la fois une grande autonomisation des étudiant·e·s, avec un apprentissage multimodal (expérientiel, autoréflexif) tout en garantissant que le matériel pédagogique et la formation des différents tuteurs soient les plus cohérents possibles. Ainsi, l’enjeu du projet est de développer du matériel pédagogique, tant pour les étudiant·e·s que pour les tuteurs, accessible à tous via une plateforme d’apprentissage en ligne reconnue par l’Unil (Moodle).

FICHE PEDAGOGIQUE

POINT DE DEPART

L’intention est de favoriser l’autonomisation (« empowerment » et « self-regulating learning ») de l’étudiant·e dans l’apprentissage des soins palliatifs, qui s’exercent dans un contexte interdisciplinaire et des schémas de valeurs, d’inter-culturalité très larges. Il y a donc une nécessité absolue dans une telle discipline de pouvoir revoir ses propres objectifs et d’affiner ses connaissances.

Pour y parvenir, le projet a pour ambition de développer une plateforme électronique contenant du matériel pédagogique dédié aux étudiant·e·s de médecine, d’une part, et aux tuteurs en charge de cet enseignement, d’autre part.

SOLUTION ET CONCEPTION DE LA SEQUENCE
L’enseignement vise un apprentissage interdisciplinaire et multimodal (lectures personnelles, autoréflexion sur des vidéos ou lors de travail en groupe, possibilité d’expérimenter par soi-même au contact de patients, etc.) en développant un outil commun de partage éducatif via la plateforme Moodle.

Les Soins Palliatifs sont une discipline ou chaque professionnel du service (qu’il soit de la santé ou délégué d’autres entités comme l’aumônerie, l’assistance sociale…) aborde le patient dans son entier et est amené à trouver des solutions consensuelles aux problématiques rencontrées. Ainsi, l’apprentissage en SPL ne doit pas seulement inclure des notions théoriques, mais également des aspects de communication complexes, de connaissance de soi et de ses représentations comme soignants. Pour cela, deux solutions sont envisagées :
- Mettre en place un tutorat par groupes restreints : Pour favoriser un enseignement interdisciplinaire, différents professionnels sont impliqués dans l’éducation des étudiant·e·s.
- Intégrer à l’enseignement des activités autoréflexives : L’aspect multimodal de l’enseignement est basé à la fois sur du matériel à prépondérance autoréflexive disponible sur Moodle, et sur la différenciation de l’enseignement qui se déroule lors des travaux en petits groupes (parties théoriques, réflexives, jeux de rôles, feedback, …).
  - Production de savoir individuel et collectif par les étudiant·e·s ou la personne apprenante, lors de travaux autoréflexifs en petits groupes ;
  - Utilisation par les étudiant·e·s de la plateforme Moodle pour l’accès à du matériel pédagogique, notamment des ressources de cours, des fiches de lectures pour les articles scientifiques, des vidéos réflexives, etc.
  - Utilisation de la plateforme Moodle pour fournir à des éducateurs de différentes origines professionnelles des explications sur les outils pédagogiques utilisés lors de l’accompagnement des étudiants, tels que les : jeux de rôles, techniques de feedback, ressources e-learning, etc.

APPORT PEDAGOGIQUE DES TECHNOLOGIES

Ce projet vise à développer une acquisition de connaissances par voies autoréflexive et expérientielle dans un contexte d’enseignement interdisciplinaire ; les étudiant·e·s ont la possibilité de développer leur capacité d’autoévaluation (à l’aide des fiches de lecture et vidéos réflexives), de développer leur responsabilité et leur autonomie, ainsi que d’élargir leurs connaissances en bénéficiant notamment de l’apport des intervenants, provenant de disciplines et de structures différentes dans le cadre du tutorat.